單項(xiàng)選擇題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于學(xué)校發(fā)展的根本看法中,最核心的發(fā)展觀應(yīng)是()

A.發(fā)展是硬道理
B.以創(chuàng)新求發(fā)展
C.以質(zhì)量求生存
D.以效益求發(fā)展


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2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)創(chuàng)新評估的焦點(diǎn)應(yīng)放在()上,以學(xué)生的和諧發(fā)展為根本目的. 

A.教師主體
B.學(xué)生主體
C.教師,學(xué)生雙主體
D.教材

3.單項(xiàng)選擇題()是教學(xué)創(chuàng)新的根本目的和價值體現(xiàn)

A.創(chuàng)新意識
B.創(chuàng)新情感
C.創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新思維

4.單項(xiàng)選擇題構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)觀的核心是()

A.注重掌握”為什么”的知識
B.正確處理好知識與能力的關(guān)系
C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
D.“四個”學(xué)會

5.單項(xiàng)選擇題我國傳統(tǒng)教學(xué)的基本特點(diǎn)是()

A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.創(chuàng)新教育
D.以教師為中心,以書本為中心

6.單項(xiàng)選擇題一個人期望自己成為什么人,他就有可能成為那樣的人,我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()

A.期望效應(yīng)
B.皮格馬利翁效應(yīng)
C.心理認(rèn)同
D.需要效應(yīng)

7.單項(xiàng)選擇題現(xiàn)階段人們普遍認(rèn)為為師之道應(yīng)是()

A.課上是師生,課下是朋友
B.互相尊重
C.互相信任
D.關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展

8.單項(xiàng)選擇題()是創(chuàng)造力在教學(xué)創(chuàng)新活動中的出發(fā)點(diǎn)和起動器 

A.教師的創(chuàng)新意識
B.學(xué)生的創(chuàng)新意識
C.創(chuàng)新精神
D.創(chuàng)新能力

9.單項(xiàng)選擇題創(chuàng)新性的提問一討論教學(xué)方法中的信息流程表現(xiàn)為() 

A.學(xué)生→教師
B.教師→學(xué)生
C.學(xué)生←→教師
D.學(xué)生←→教師←→學(xué)生←→學(xué)生

10.單項(xiàng)選擇題提問一討論教學(xué)方法中教師的角色是()

A.問題的設(shè)計(jì)者
B.學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者
C.知識的構(gòu)建者
D.認(rèn)知的引路人

最新試題

有的人粗枝大葉,有的人細(xì)致入微,所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的()特征。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

題型:判斷題

人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì),其主要特征有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在難度較大的任務(wù)中,()的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于動機(jī)與行為的關(guān)系中,以下說法中正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

測試時問被試,“圖片上的情境是怎么造成的;圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件;結(jié)果會怎樣”,這樣的人格測試方法是投射測驗(yàn)里的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

當(dāng)一個人處于一個新的環(huán)境中,發(fā)現(xiàn)原有的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范與新的環(huán)境不相適宜時,容易從其他人身上尋找參照信息,這種從眾行為不是盲目的服從。

題型:判斷題

語言的基本功能不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

動機(jī)與效果總是統(tǒng)一的。

題型:判斷題

場依存型的人在信息加工中不易受環(huán)境因素的影響,就有獨(dú)立判斷事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

題型:判斷題