A.文藝復興時期(14-16世紀)
B.巴洛克時期(17世紀歐洲)
C.洛可可時期(18世紀在法國興起)
D.現(xiàn)實主義時期(20世紀30—70年代)
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A.藝術(shù)審美是人類審美經(jīng)驗的集中體現(xiàn)
B.情感性是藝術(shù)審美特性的根本
C.形象與形式是藝術(shù)審美特性的來源
D.超越的精神內(nèi)涵是藝術(shù)審美的最高價值
A.天地有大美而不言
B.自然無為
C.虛靜、物化
A.直觀與妙悟
B.韻味無窮
C.意境空靈
A.杜尚
B.安迪·沃霍爾
C.阿瑟·丹托
D.喬治·迪基
A.生產(chǎn)
B.傳播
C.消費
D.評價
A.人文知識
B.人文精神
C.人文情懷
A.抽象性
B.邏輯性
C.客觀性
A.形象思維
B.抽象思維
C.靈感思維
A.藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)制作
B.個體創(chuàng)作與集體創(chuàng)作
C.一度創(chuàng)作與二度創(chuàng)作
A.個人化 B.風格化 C.獨創(chuàng)性
最新試題
藝術(shù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)為()的題材和主題。
簡述專家與雅人的區(qū)別。
簡述我國古代藝人的職業(yè)類型。
中國古代的藝術(shù)理論,用心手合一、意在筆先、意在指先、意在拳先等原則,指導藝術(shù)中的()。
簡述藝術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
城市的文化和生活環(huán)境本身對于吸引創(chuàng)意階層的聚集至關(guān)重要,創(chuàng)意階層集聚的城市,也即()。
在審美教育分類中,()融入學校教育體系,是中小學教育和大學教育的有機組成部分,是“五育”之一。
設(shè)計的首要任務是(),受功能和用戶需求的牽引,完成其設(shè)計構(gòu)思或設(shè)計創(chuàng)意。
()是20世紀20年代從達達主義發(fā)展而來、以巴黎為中心的一場前衛(wèi)藝術(shù)運動。
簡述藝術(shù)史專業(yè)學生外出考察的原因。