A.感性認(rèn)識階段
B.理性認(rèn)識階段
C.抽象認(rèn)識階段
D.具體認(rèn)識階段
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A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.認(rèn)識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.回憶
B.保持
C.再認(rèn)
D.復(fù)現(xiàn)
E.識記
A.有意識記最初是主動的記憶
B.有意識記最初是被動的記憶
C.無意識記是主動的記憶
D.無意識記是被動的記憶
A.整體識記
B.部分識記
C.綜合識記
D.具體識記
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.機械記憶
F.運動記憶
A.方法可取,確實能提高幼兒的記憶力
B.方法不可取,不能提高幼兒的記憶力
C.幼兒的記憶以形象記憶為主,邏輯記憶能力較差,所以不可取
D.幼兒的可塑性比較強,所以趁早掌握一些知識是對的,長大了可塑性就差了,就什么都記不住了
A.永久性遺忘
B.間接性遺忘
C.選擇性遺忘
D.暫時性遺忘
A.過度學(xué)習(xí),是指已經(jīng)記住了,還在復(fù)習(xí),浪費了時間
B.過度學(xué)習(xí),是指在恰好能背誦某一材料后再進行適當(dāng)次數(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)
C.教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù),以加深幼兒的記憶痕跡
D.教師不應(yīng)該鼓勵幼兒進行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù),以浪費幼兒的學(xué)習(xí)時間
A.再認(rèn)是指過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前時,感到熟悉,確知是以前識記過的
B.回憶是指過去感知過的事物不在面前時,能以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉匦鲁尸F(xiàn)出來
C.再認(rèn)和回憶之間沒有本質(zhì)的區(qū)別,只是保持程度的不同而已
D.能再認(rèn)的都能回已憶,能回憶的卻不一定都能再認(rèn)
最新試題
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。