A.學(xué)生
B.教師
C.課堂
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A.活動(dòng)式
B.發(fā)現(xiàn)式
C.傳授式
A.活動(dòng)式
B.填鴨式
C.交際式
A.前提
B.重要保證
C.核心
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.核心
A.傳授前人總結(jié)出來(lái)的知識(shí)、技能
B.傳授道德規(guī)范
C.健全人的個(gè)性
A.廣義的教育
B.狹義的教育
C.教學(xué)
A.廣義的教育
B.狹義的教育
C.教學(xué)
A.聲調(diào)
B.語(yǔ)法
C.漢字
A.漢語(yǔ)的詞音節(jié)少
B.大量固定的四字成語(yǔ)
C.構(gòu)詞方式以詞根復(fù)合法為主
A.聲調(diào)
B.音節(jié)數(shù)量少
C.缺少啞音節(jié)
最新試題
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
信度的基本概念是什么?如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念?
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序?
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?