對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時(shí)的“語用化”過程。

為什么說教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？

請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)？

信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對(duì)外漢語教材研究所涉及的主要方面。

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？