A.語(yǔ)法
B.詞匯
C.語(yǔ)音
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A.直觀教具
B.對(duì)話練習(xí)
C.情境
A.以學(xué)生為中心
B.聽說(shuō)領(lǐng)先
C.教師的沉默
A.默教法
B.語(yǔ)法翻譯法
C.認(rèn)知法
A.卡魯爾
B.柯倫
C.加特諾
A.學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)策略和交際策略
A.以對(duì)話練習(xí)為主
B.聽說(shuō)領(lǐng)先
C.完全打破了以教師為中心
A.行為主義心理學(xué)
B.人本主義心理學(xué)
C.功能主義心理學(xué)
A.全身反應(yīng)法
B.暗示法
C.團(tuán)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法
A.柯倫
B.卡魯爾
C.加特諾
A.課堂
B.學(xué)生
C.教師
最新試題
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何？
為什么說(shuō)信度和效度是語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？