問(wèn)答題基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系是怎樣的？
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1.問(wèn)答題師生關(guān)系的意義有哪些？
2.問(wèn)答題新課程背景下的學(xué)生觀的具體內(nèi)容有哪些？
3.問(wèn)答題學(xué)生具有哪些特點(diǎn)？
4.問(wèn)答題新課程背景下的教師觀的具體內(nèi)容有哪些？
5.問(wèn)答題教師的素養(yǎng)包括哪些具體內(nèi)容？
6.問(wèn)答題新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)有哪些？
7.問(wèn)答題素質(zhì)教育由哪些部分構(gòu)成？
8.問(wèn)答題教育目的的價(jià)值取向有哪些？
10.問(wèn)答題個(gè)體身心發(fā)展的理論有哪些？
最新試題
教師要提高課堂問(wèn)題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
題型：判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
題型：判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
題型：判斷題
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
題型：判斷題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型：判斷題
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型：判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
題型：判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
題型：判斷題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
題型：判斷題