A.對于成長中的個體而言，發(fā)展危機(jī)是一種毀滅性的威脅
B.埃里克森認(rèn)為，每一階段的危機(jī)都是一個“轉(zhuǎn)折點”
C.勤奮-自卑階段的核心問題是自我意識的確立和自我角色的形成
D.四五歲的小孩子經(jīng)常喜歡問這問那，這是為了獲得勤奮感

A.自我是使個性各個部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量
B.瞬時記憶也叫感覺登記，容量無限
C.斯坦福編制的系列智力量表包括幼兒智力量表、兒童智力量表、成人智力量表
D.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心

A.努力
B.能力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣

A.理解世界
B.自我實現(xiàn)
C.控制環(huán)境
D.執(zhí)行控制

A.學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)習(xí)積極性的高低將直接影響學(xué)習(xí)效果
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.老師只需要熟悉教材就可以創(chuàng)設(shè)中等難度的問題情境

A.對于求知欲的一種渴望屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.小明每天樂此不疲地研讀名著屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.小芳為考取班級第一而努力學(xué)習(xí)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力
D.考取班級第一，覺得很榮耀屬于認(rèn)知提高內(nèi)驅(qū)力

A.它是從結(jié)果來闡述行為動機(jī)的
B.將個體的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來研究人的動機(jī)，具有較大的科學(xué)價值
C.針對于不同人要采用不同的方法，布置不同的任務(wù)
D.關(guān)注于外在力量的作用，具有較大局限性

A.學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，但學(xué)習(xí)效果不會反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)
B.新的學(xué)習(xí)需要可以通過直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來形成
C.利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足
D.從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要通過各種活動，提供各種機(jī)會，滿足學(xué)生其他方面的要求和愛好

A.自我實現(xiàn)是一種最高級的需要
B.力求成功者的目的是獲取成就
C.在人的需要層次中，最基本的是生理需要
D.成就動機(jī)是由心理學(xué)家布盧姆提出的概念

A.學(xué)習(xí)興趣
B.學(xué)習(xí)信念
C.求知欲
D.地位