智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

學習策略具有操作性。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。

一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

教學反思的批判成分是驅動個體思維過程的基礎。

學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現學習相類似。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。

根據“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經驗中迅速得出結論。