A.科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合的原則
B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則
C.面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國家需求相結(jié)合的原則
D.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合的原則
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A.實(shí)踐研究
B.開發(fā)研究
C.應(yīng)用研究
D.基礎(chǔ)研究
A.人才培養(yǎng)功能
B.科學(xué)研究功能
C.社會服務(wù)功能
D.文化傳播功能
A.莫斯科大學(xué)
B.德爾泊大學(xué)
C.哥廷根大學(xué)
D.維爾紐斯大學(xué)
A.高等教育行政訴訟原告
B.高等教育行政訴訟被告
C.高等教育行政訴訟的受案法院
D.高等教育行政訴訟的司法局
A.高等學(xué)校制度
B.高等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
C.高等學(xué)校章程
D.高等學(xué)校學(xué)位制度
A.核心
B.本質(zhì)
C.重要組成部分
A.大學(xué)制度文化
B.大學(xué)管理文化
C.大學(xué)思想文化
D.大學(xué)教育文化
A.歷史性
B.穩(wěn)定性
C.強(qiáng)制性
D.取向性
A.選題階段
B.準(zhǔn)備階段
C.實(shí)施階段
D.總結(jié)階段
A.提起
B.受理
C.決定
最新試題
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方式（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）