在小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》的課堂上，王老師是這樣執(zhí)教的。王老師在導(dǎo)入新課時，用了5分鐘時間描述了一段新聞，某地方實物中毒，中毒人員在醫(yī)院進(jìn)行搶救，醫(yī)務(wù)人員通過化驗發(fā)現(xiàn)是因為食物殘留的農(nóng)藥造成了食物中毒，給人們帶來危害。接著王老師提問讓學(xué)生思考：“你們有沒有什么好辦法，能使這些植物不受農(nóng)藥侵害，讓我們的食品有安全保障。”個別學(xué)生舉手回答了問題。這時，王老師板書課題——吃蟲草，告訴同學(xué)們：“生活中有一種草，它可以吃蟲子，所以叫‘吃蟲草’，今天我們就學(xué)習(xí)《吃蟲草》這一課?！毙率谡n階段，王老師出示了不同種類“吃蟲草”的實物圖片，一一介紹后，又讓同學(xué)們觀看了一段吃蟲草吃蟲子的過程，分析吃蟲草是靠近什么方法來吸引蟲子，將它們吃掉。然后，王老師布置作業(yè)，要求同學(xué)們畫出自己最喜歡的吃蟲草。此時，一堂美術(shù)課已接近尾聲。
根據(jù)上述案例進(jìn)行分析：

在小學(xué)美術(shù)課《吃蟲草》的課堂上，王老師是這樣執(zhí)教的。王老師在導(dǎo)入新課時，用了5分鐘時間描述了一段新聞，某地方實物中毒，中毒人員在醫(yī)院進(jìn)行搶救，醫(yī)務(wù)人員通過化驗發(fā)現(xiàn)是因為食物殘留的農(nóng)藥造成了食物中毒，給人們帶來危害。接著王老師提問讓學(xué)生思考：“你們有沒有什么好辦法，能使這些植物不受農(nóng)藥侵害，讓我們的食品有安全保障。”個別學(xué)生舉手回答了問題。這時，王老師板書課題——吃蟲草，告訴同學(xué)們：“生活中有一種草，它可以吃蟲子，所以叫‘吃蟲草’，今天我們就學(xué)習(xí)《吃蟲草》這一課?！毙率谡n階段，王老師出示了不同種類“吃蟲草”的實物圖片，一一介紹后，又讓同學(xué)們觀看了一段吃蟲草吃蟲子的過程，分析吃蟲草是靠近什么方法來吸引蟲子，將它們吃掉。然后，王老師布置作業(yè)，要求同學(xué)們畫出自己最喜歡的吃蟲草。此時，一堂美術(shù)課已接近尾聲。
根據(jù)上述案例進(jìn)行分析：

李老師給三年級的同學(xué)上一節(jié)“繪畫游戲”的美術(shù)課。一開課，李老師首先和同學(xué)們玩一個“我畫你猜”的小游戲。她在黑板上依次畫出了直線、曲線、折線，讓學(xué)生說出看到后聯(lián)想到了什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言。“我看到電線桿；我覺得折線像山峰；我看到曲線像水波紋，像花邊……”李老師說：“這么簡單的幾根線，使你們聯(lián)想這么多，真不錯!下面請你們聽三段不同旋律的音樂（三段音樂分別是平緩、歡快、激烈的三種風(fēng)格），把你聽到的感受用不同的線條變現(xiàn)出來。”同學(xué)們興趣高漲，邊聽邊動起來……接著，李老師展示了大家的作品，節(jié)奏平緩的音樂，大多數(shù)同學(xué)用直線表現(xiàn)；節(jié)奏歡快的音樂，大多數(shù)同學(xué)畫出了曲線；節(jié)奏激烈的音樂，大多數(shù)同學(xué)畫出折線。李老師對同學(xué)的表現(xiàn)加以肯定，看著同學(xué)們興奮的笑臉，李老師又帶領(lǐng)全班同學(xué)分組進(jìn)行了“接龍游戲”。李老師在每個小組的畫紙上畫了相同的一條曲線，要求每組中的每個同學(xué)將這條曲線進(jìn)行接龍，每個同學(xué)只能畫一筆，看看每組最后作品會怎么樣。游戲結(jié)束后，每組的作品都各不相同，畫面線條豐富而富有變化、特色……李老師趁熱打鐵，接著又帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——“火眼金睛”搶答游戲。大屏幕上是西班牙畫家的繪畫作品，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你在作品中看到了哪些線條，又能組成哪些奇妙的圖案？同學(xué)們踴躍搶答，直線、曲線、螺旋線：小鳥、太陽、蜘蛛……李老師鼓勵道：“同學(xué)們的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，下面你們再看看老師將這幅畫倒起來，你們看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？同學(xué)們驚奇不已，爭先恐后地舉手發(fā)言……
根據(jù)上述案例進(jìn)行分析：

李老師給三年級的同學(xué)上一節(jié)“繪畫游戲”的美術(shù)課。一開課，李老師首先和同學(xué)們玩一個“我畫你猜”的小游戲。她在黑板上依次畫出了直線、曲線、折線，讓學(xué)生說出看到后聯(lián)想到了什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言。“我看到電線桿；我覺得折線像山峰；我看到曲線像水波紋，像花邊……”李老師說：“這么簡單的幾根線，使你們聯(lián)想這么多，真不錯!下面請你們聽三段不同旋律的音樂（三段音樂分別是平緩、歡快、激烈的三種風(fēng)格），把你聽到的感受用不同的線條變現(xiàn)出來?！蓖瑢W(xué)們興趣高漲，邊聽邊動起來……接著，李老師展示了大家的作品，節(jié)奏平緩的音樂，大多數(shù)同學(xué)用直線表現(xiàn)；節(jié)奏歡快的音樂，大多數(shù)同學(xué)畫出了曲線；節(jié)奏激烈的音樂，大多數(shù)同學(xué)畫出折線。李老師對同學(xué)的表現(xiàn)加以肯定，看著同學(xué)們興奮的笑臉，李老師又帶領(lǐng)全班同學(xué)分組進(jìn)行了“接龍游戲”。李老師在每個小組的畫紙上畫了相同的一條曲線，要求每組中的每個同學(xué)將這條曲線進(jìn)行接龍，每個同學(xué)只能畫一筆，看看每組最后作品會怎么樣。游戲結(jié)束后，每組的作品都各不相同，畫面線條豐富而富有變化、特色……李老師趁熱打鐵，接著又帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——“火眼金睛”搶答游戲。大屏幕上是西班牙畫家的繪畫作品，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你在作品中看到了哪些線條，又能組成哪些奇妙的圖案？同學(xué)們踴躍搶答，直線、曲線、螺旋線：小鳥、太陽、蜘蛛……李老師鼓勵道：“同學(xué)們的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，下面你們再看看老師將這幅畫倒起來，你們看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？同學(xué)們驚奇不已，爭先恐后地舉手發(fā)言……
根據(jù)上述案例進(jìn)行分析：

李老師給三年級的同學(xué)上一節(jié)“繪畫游戲”的美術(shù)課。一開課，李老師首先和同學(xué)們玩一個“我畫你猜”的小游戲。她在黑板上依次畫出了直線、曲線、折線，讓學(xué)生說出看到后聯(lián)想到了什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言?！拔铱吹诫娋€桿；我覺得折線像山峰；我看到曲線像水波紋，像花邊……”李老師說：“這么簡單的幾根線，使你們聯(lián)想這么多，真不錯!下面請你們聽三段不同旋律的音樂（三段音樂分別是平緩、歡快、激烈的三種風(fēng)格），把你聽到的感受用不同的線條變現(xiàn)出來?！蓖瑢W(xué)們興趣高漲，邊聽邊動起來……接著，李老師展示了大家的作品，節(jié)奏平緩的音樂，大多數(shù)同學(xué)用直線表現(xiàn)；節(jié)奏歡快的音樂，大多數(shù)同學(xué)畫出了曲線；節(jié)奏激烈的音樂，大多數(shù)同學(xué)畫出折線。李老師對同學(xué)的表現(xiàn)加以肯定，看著同學(xué)們興奮的笑臉，李老師又帶領(lǐng)全班同學(xué)分組進(jìn)行了“接龍游戲”。李老師在每個小組的畫紙上畫了相同的一條曲線，要求每組中的每個同學(xué)將這條曲線進(jìn)行接龍，每個同學(xué)只能畫一筆，看看每組最后作品會怎么樣。游戲結(jié)束后，每組的作品都各不相同，畫面線條豐富而富有變化、特色……李老師趁熱打鐵，接著又帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——“火眼金睛”搶答游戲。大屏幕上是西班牙畫家的繪畫作品，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你在作品中看到了哪些線條，又能組成哪些奇妙的圖案？同學(xué)們踴躍搶答，直線、曲線、螺旋線：小鳥、太陽、蜘蛛……李老師鼓勵道：“同學(xué)們的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，下面你們再看看老師將這幅畫倒起來，你們看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？同學(xué)們驚奇不已，爭先恐后地舉手發(fā)言……
根據(jù)上述案例進(jìn)行分析：