李老師給三年級的同學上一節(jié)“繪畫游戲”的美術課。一開課，李老師首先和同學們玩一個“我畫你猜”的小游戲。她在黑板上依次畫出了直線、曲線、折線，讓學生說出看到后聯(lián)想到了什么？同學們紛紛發(fā)言?！拔铱吹诫娋€桿；我覺得折線像山峰；我看到曲線像水波紋，像花邊……”李老師說：“這么簡單的幾根線，使你們聯(lián)想這么多，真不錯!下面請你們聽三段不同旋律的音樂（三段音樂分別是平緩、歡快、激烈的三種風格），把你聽到的感受用不同的線條變現(xiàn)出來?！蓖瑢W們興趣高漲，邊聽邊動起來……接著，李老師展示了大家的作品，節(jié)奏平緩的音樂，大多數(shù)同學用直線表現(xiàn)；節(jié)奏歡快的音樂，大多數(shù)同學畫出了曲線；節(jié)奏激烈的音樂，大多數(shù)同學畫出折線。李老師對同學的表現(xiàn)加以肯定，看著同學們興奮的笑臉，李老師又帶領全班同學分組進行了“接龍游戲”。李老師在每個小組的畫紙上畫了相同的一條曲線，要求每組中的每個同學將這條曲線進行接龍，每個同學只能畫一筆，看看每組最后作品會怎么樣。游戲結束后，每組的作品都各不相同，畫面線條豐富而富有變化、特色……李老師趁熱打鐵，接著又帶領同學進入下一個環(huán)節(jié)——“火眼金睛”搶答游戲。大屏幕上是西班牙畫家的繪畫作品，請同學們仔細觀察，說一說你在作品中看到了哪些線條，又能組成哪些奇妙的圖案？同學們踴躍搶答，直線、曲線、螺旋線：小鳥、太陽、蜘蛛……李老師鼓勵道：“同學們的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，下面你們再看看老師將這幅畫倒起來，你們看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？同學們驚奇不已，爭先恐后地舉手發(fā)言……
根據(jù)上述案例進行分析：

李老師給三年級的同學上一節(jié)“繪畫游戲”的美術課。一開課，李老師首先和同學們玩一個“我畫你猜”的小游戲。她在黑板上依次畫出了直線、曲線、折線，讓學生說出看到后聯(lián)想到了什么？同學們紛紛發(fā)言。“我看到電線桿；我覺得折線像山峰；我看到曲線像水波紋，像花邊……”李老師說：“這么簡單的幾根線，使你們聯(lián)想這么多，真不錯!下面請你們聽三段不同旋律的音樂（三段音樂分別是平緩、歡快、激烈的三種風格），把你聽到的感受用不同的線條變現(xiàn)出來?！蓖瑢W們興趣高漲，邊聽邊動起來……接著，李老師展示了大家的作品，節(jié)奏平緩的音樂，大多數(shù)同學用直線表現(xiàn)；節(jié)奏歡快的音樂，大多數(shù)同學畫出了曲線；節(jié)奏激烈的音樂，大多數(shù)同學畫出折線。李老師對同學的表現(xiàn)加以肯定，看著同學們興奮的笑臉，李老師又帶領全班同學分組進行了“接龍游戲”。李老師在每個小組的畫紙上畫了相同的一條曲線，要求每組中的每個同學將這條曲線進行接龍，每個同學只能畫一筆，看看每組最后作品會怎么樣。游戲結束后，每組的作品都各不相同，畫面線條豐富而富有變化、特色……李老師趁熱打鐵，接著又帶領同學進入下一個環(huán)節(jié)——“火眼金睛”搶答游戲。大屏幕上是西班牙畫家的繪畫作品，請同學們仔細觀察，說一說你在作品中看到了哪些線條，又能組成哪些奇妙的圖案？同學們踴躍搶答，直線、曲線、螺旋線：小鳥、太陽、蜘蛛……李老師鼓勵道：“同學們的小眼睛真會發(fā)現(xiàn)，下面你們再看看老師將這幅畫倒起來，你們看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？同學們驚奇不已，爭先恐后地舉手發(fā)言……
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