A.連續(xù)性
B.序列性
C.整合性
D.跳躍性
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A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.對積極的非正式群體給予鼓勵
B.對消極的非正式群體給予適當(dāng)引導(dǎo)
C.摸清非正式群體的性質(zhì)
D.協(xié)調(diào)非正式群體服從正式群體
A.無關(guān)系
B.相一致
C.不一致
D.相沖
A.同化
B.排斥
C.從眾
D.泛化
A.課程計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程評價
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.二因素論
D.多因素相互作用論
A.懲罰
B.逃避條件作用
C.回避條件作用
D.消退
A.虛擬性
B.目的性
C.生活性
D.交際性
A.動作思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.直覺思維
A.社會助長
B.社會惰化
C.去個性化
D.群體極化
最新試題
桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人,下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是()。
記筆記時,章與章,節(jié)與節(jié)之間,重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行,以便日后查閱時一目了然,這體現(xiàn)了知覺選擇性中的()。
學(xué)生意識到自己的歷史使命,為不辜負(fù)父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中的()。
學(xué)生善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解,這種策略屬于()。
諺語“一日之計(jì)在于晨”是因?yàn)椴皇埽ǎ┑母蓴_。
在課堂教學(xué)過程中,有的學(xué)生對某一問題有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解,但是為了避免非議和排斥,而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和想法,這是一種()現(xiàn)象。
“成長無法替代”,教師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察,分析,思考從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,這體現(xiàn)的新課程理念是()。
小梁認(rèn)為他的朋友小雨很厲害,就賦予其一切好的品質(zhì),甚至覺得小雨的家人也很厲害,這種現(xiàn)象被稱為()。
以下對各教育家相關(guān)的介紹中,正確的是()。
開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是()的中心和首要問題。