A.精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)
B.人本主義的觀點(diǎn)
C.現(xiàn)代建構(gòu)主義的觀點(diǎn)
D.構(gòu)造主義的觀點(diǎn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)
B.道德發(fā)展趨勢(shì)
C.人格發(fā)展趨勢(shì)
D.整體發(fā)展趨勢(shì)
A.并列學(xué)習(xí)
B.組合學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
A.情感引起的
B.理想引起的
C.需要引起的
D.意志引起的
A.波浪式變化
B.線性變化
C.直線式上升
D.沒變化
A.恩維習(xí)慣
B.思維品質(zhì)
C.思維策略
D.思維定勢(shì)
A.7±1
B.7±3
C.7±2
D.7±4
A.目的性原則
B.一致性原則
C.客觀性原則
D.全面性原則
A.系列搜索策略
B.選擇性搜索策略
C.啟發(fā)式策略
D.手段一目的分析法
A.加涅
B.皮亞杰
C.維果茨基
D.班杜拉
A.監(jiān)視監(jiān)聽評(píng)價(jià)
B.錄像滯后評(píng)價(jià)
C.問卷評(píng)價(jià)
D.現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)
最新試題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。