A.維護(hù)既定社會(huì)秩序
B.促進(jìn)社會(huì)福利
C.推動(dòng)公共參與
D.致力于因性別、民族、精神或身體殘疾等造成的社會(huì)歧視
E.維護(hù)國(guó)際和平與穩(wěn)定
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A.以平等的態(tài)度對(duì)待同事
B.尊重同事
C.正確對(duì)待同事的案主
D.當(dāng)同事的行為違反倫理或職業(yè)操守時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)加以阻止
E.當(dāng)同事的行為與自己的價(jià)值觀不符時(shí)，社會(huì)工作者可以阻止
A.社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中應(yīng)當(dāng)保守案主的秘密
B.社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)告訴案主其資料可能如何被運(yùn)用以及目的何在
C.社會(huì)工作者在錄音、記錄或有第三者介入觀察時(shí)，應(yīng)征得案主的同意
D.當(dāng)法庭需要資料時(shí)，社會(huì)工作者可以向其解釋案主拒絕的理由
E.在不違背職業(yè)道德的情況下，社會(huì)工作者可視需要決定在工作場(chǎng)合提供保密資料
A.案主有自決的意志
B.案主有自決的能力
C.案主有自決的意志和能力
D.自決結(jié)果不會(huì)危害案主
E.自決結(jié)果不會(huì)危害他人和社會(huì)
A.婦女
B.兒童
C.青少年
D.老人
E.殘疾人
A.行政性
B.半專業(yè)性
C.本土化
D.初級(jí)社會(huì)群體的互濟(jì)性
E.處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期
A.高中
B.大專
C.學(xué)士
D.碩士
E.博士
A.社會(huì)工作
B.社會(huì)學(xué)
C.心理學(xué)
D.公共關(guān)系學(xué)
E.相關(guān)的法律知識(shí)
A.組織者
B.行動(dòng)者
C.協(xié)調(diào)者
D.經(jīng)紀(jì)人
E.公共發(fā)言人
A.社會(huì)保障基本上是由國(guó)家法律規(guī)定的救援措施與制度，社會(huì)工作為人們提供的幫助可能來自各個(gè)方面，其中包括國(guó)家、社會(huì)、團(tuán)體或者個(gè)人等等
B.社會(huì)保障主要提供物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)方面的幫助，社會(huì)工作更注重精神上和心理上的幫助
C.社會(huì)保障的直接目的是維持有困難者的基本生活以不至于活不下去，社會(huì)工作除了救助之外，更需要發(fā)展受助者的潛能，使他們能依靠自己的力量生活下去
D.社會(huì)保障的對(duì)象是個(gè)人和家庭，社會(huì)工作的對(duì)象則包括個(gè)人、家庭與社區(qū)
E.社會(huì)保障的基本責(zé)任主體是國(guó)家和政府，社會(huì)工作的責(zé)任主體是社會(huì)工作機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者
A.問卷法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.觀察法
D.測(cè)驗(yàn)法
最新試題
社會(huì)工作者小韓近期開設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組，他運(yùn)用了多種小組評(píng)估方法，下列資料中，適用于小組過程評(píng)估的是（）。
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展，各類短視頓平臺(tái)受到人們的喜愛，詩阿姨的娛樂方式也不再是看電視，而是刷短視頻。她還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)主播，購(gòu)買主播椎薦的產(chǎn)品，改變自己的字衣播配風(fēng)格，并上傳展示自己日常生活的短視暢?，F(xiàn)在她覺得中老年人也和年輕人一樣，可以打扮自己、展示自己。上述許阿姨的變化，體現(xiàn)了大眾傳媒對(duì)人類行為的影響有（）。
某老舊社區(qū)正在推進(jìn)樓房加裝電梯項(xiàng)目，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會(huì)一起初步報(bào)定了兩套方案。社會(huì)工作者小吳組織居民代表，運(yùn)用“可行性方案模型”來篩選理想方案，其篩選標(biāo)準(zhǔn)有（）。
受新冠肺炎疫情影響，以大學(xué)畢業(yè)生為主體的青年群體就業(yè)難度增加，就業(yè)壓力較大。為了推動(dòng)青年就業(yè)，社會(huì)工作者適宜采取的措施有（）。
12歲的小唐家境優(yōu)越，父親工作繁忙經(jīng)常出差，母親自己開店，閑時(shí)愛出去打牌，對(duì)小唐缺少關(guān)心，小唐常常罵人，欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校沒有朋友，班主任特地轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作者老劉，老劉雖然不認(rèn)同小唐的個(gè)人行為及其父母的教育方式，但仍然耐心地與他們進(jìn)行溝通，建立信任關(guān)系，傾聽他們的訴說，制訂符合其需求的服務(wù)方案，上述老劉的做法，體現(xiàn)的社會(huì)工作價(jià)值觀實(shí)踐原則有（）。
某養(yǎng)老院為提升內(nèi)部服務(wù)規(guī)范性，由院長(zhǎng)牽頭召集機(jī)構(gòu)各部門不同專業(yè)人員組成了標(biāo)準(zhǔn)化工作建設(shè)團(tuán)隊(duì)，定期召開研討會(huì)，組織外出調(diào)研學(xué)習(xí)。制定工作方案，建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。該團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)類型是（）。
社會(huì)工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來”的病友小組活動(dòng)，通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等，促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場(chǎng)景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是（）。
社會(huì)工作者小喬在某中學(xué)為老師開設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動(dòng)結(jié)束后撰寫小組記錄，回顧和梳理組員的表現(xiàn)：組員沉默、觀望者較多，有的組員經(jīng)常詢問在小組中應(yīng)該做什么；組員之間比較客氣禮貌，相互之間討論較少，此時(shí)，該小組最有可能處于（）。
社會(huì)工作者在社區(qū)走訪時(shí)，有居民反應(yīng)社區(qū)文體活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施不足，為進(jìn)一步了解社區(qū)居民再這方面是否存在“比較型需要”，社會(huì)工作者適宜的做法是（）。
社會(huì)工作者進(jìn)入社區(qū)之初，應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況，下列做法中，有助于社會(huì)工作者了解社區(qū)文化特色的是（）。