A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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A.社會(huì)態(tài)度
B.社會(huì)規(guī)范
C.社會(huì)情感
D.社會(huì)行為
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.斯金納
B.皮亞杰
C.班杜拉
D.托爾曼
A.語言
B.同化
C.順應(yīng)
D.認(rèn)知
A.格式塔學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.認(rèn)知學(xué)派
D.人本主義學(xué)派
A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.現(xiàn)有的發(fā)展水平
C.評(píng)價(jià)發(fā)展水平
D.潛在的發(fā)展水平
最新試題
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）