A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.現(xiàn)有的發(fā)展水平
C.評(píng)價(jià)發(fā)展水平
D.潛在的發(fā)展水平
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
B.決定心理發(fā)展的方向
C.個(gè)體差異的最初基礎(chǔ)
D.提供發(fā)展的可能性
A.關(guān)鍵期
B.形式運(yùn)算思維
C.表征
D.表象
A.認(rèn)知發(fā)展理論
B.人格發(fā)展理論
C.文化歷史發(fā)展理論
D.社會(huì)發(fā)展理論
A.認(rèn)知發(fā)展理論
B.人格發(fā)展理論
C.文化歷史發(fā)展理論
D.社會(huì)發(fā)展理論
A.認(rèn)知發(fā)展理論
B.人格發(fā)展理論
C.文化歷史發(fā)展理論
D.社會(huì)發(fā)展理論
A.認(rèn)知發(fā)展理論
B.人格發(fā)展理論
C.文化歷史發(fā)展理論
D.社會(huì)發(fā)展理論
A.心理發(fā)展由量變到質(zhì)變的過(guò)程
B.心理發(fā)展是不平衡的，有關(guān)鍵期
C.心理發(fā)展是具有一定方向性和先后順序
D.心理發(fā)展各方面會(huì)因人而異
A.心理發(fā)展由量變到質(zhì)變的過(guò)程
B.心理發(fā)展是不平衡的，有關(guān)鍵期
C.心理發(fā)展是具有一定方向性和先后順序
D.心理發(fā)展各方面會(huì)因人而異
A.發(fā)展心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.教育心理學(xué)
D.社會(huì)心理學(xué)
A.滿足兒童多種心理需求
B.為社會(huì)能力發(fā)展提供背景
C.提高兒童的各種能力
D.促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展
最新試題
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
從道德行為的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類，這屬于皮亞杰所講的（）。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）