A.象征性
B.經(jīng)驗(yàn)性
C.擬人性
D.表面性
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A.智力游戲
B.動(dòng)作游戲
C.體育游戲
D.音樂(lè)游戲
A.自由性
B.趣味性
C.社會(huì)性
D.實(shí)踐性
A.注意
B.保持
C.復(fù)制
D.動(dòng)機(jī)
A.動(dòng)作—技能性
B.活動(dòng)—游戲性
C.直觀—操作性
D.指導(dǎo)—模仿性
A.新手—?jiǎng)訖C(jī)階段
B.適應(yīng)—觀念困惑階段
C.穩(wěn)定—行動(dòng)缺失階段
D.停滯—缺乏動(dòng)力階段
A.養(yǎng)護(hù)者
B.榜樣
C.溝通幼兒與社會(huì)的中介
D.監(jiān)護(hù)者
A.觀察法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.產(chǎn)品分析法
D.個(gè)案法
A.抓握
B.繪畫(huà)
C.寫(xiě)字
D.行走
A.知覺(jué)
B.認(rèn)知
C.聯(lián)結(jié)
D.自動(dòng)化
A.遠(yuǎn)近錯(cuò)覺(jué)
B.大小錯(cuò)覺(jué)
C.形狀或方向錯(cuò)覺(jué)
D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)
最新試題
語(yǔ)言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語(yǔ)言表達(dá)的()
福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具,即恩物。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計(jì)劃”,主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的()功能。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是()。
()是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
兒童閱讀能力可分為()
語(yǔ)言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說(shuō)能力和基礎(chǔ)()能力。
兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過(guò)程是從模糊到()。