A.權(quán)威型教養(yǎng)方式
B.溺愛型教養(yǎng)方式
C.專制型教養(yǎng)方式
D.忽視型教養(yǎng)方式
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A.數(shù)字評定量表
B.強迫選擇評定量表
C.標準評定量表
D.描述評定量表
A.過分于涉型
B.嚴厲懲罰型
C.過度保護型
D.人格平等型
A.分離現(xiàn)象
B.整合現(xiàn)象
C.挪移現(xiàn)象
D.變異現(xiàn)象
A.癸卯學(xué)制
B.壬寅學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.五四學(xué)制
A.維果斯基
B.弗洛伊德
C.華生
D.巴甫洛夫
A.收獲人才
B.收獲榮譽
C.收獲感情
D.收獲成果
最新試題
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計不包括（）
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是（）。
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標，體現(xiàn)出教學(xué)目標設(shè)計的（）原則。
在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學(xué)（）。
不屬于推理的主要類型的是（）。
在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴謹性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）
建構(gòu)主義學(xué)習理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。