A.學(xué)習(xí)者一般共性特征分析
B.學(xué)習(xí)者家庭教育分析
C.學(xué)習(xí)者差異特征分析（主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、焦慮水平分析）
D.學(xué)習(xí)者初始能力水平分析
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A.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
B.模仿學(xué)習(xí)
C.拋錨式教學(xué)
D.直接教學(xué)
A.www.qq.com
B.qq@abcd.com
C.abcd.qq.com
D.abcd@qq.com
A.學(xué)生的生活背景
B.學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.學(xué)生的年齡
A.該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了
C.計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)
D.計(jì)算機(jī)中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件
A.手段和謀略
B.比喻和總結(jié)
C.流程和方法
D.技術(shù)和手段
A.教師指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師批閱打分，簡單地重復(fù)這一過程
B.教師通過問卷、面談、舉手征集等方式，調(diào)查了解學(xué)生對某一次作文的選題、內(nèi)容組織、行文等方面的看法，調(diào)整習(xí)作教學(xué)的進(jìn)度和主題。
C.將每一次習(xí)作的情況進(jìn)行分析和分類，優(yōu)秀的習(xí)作在全班進(jìn)行展示和分享，師生共同品味習(xí)作的成功之處；有問題的習(xí)作也作為案例來評價(jià)，共同提出修改建議。
D.鼓勵學(xué)生開通班級習(xí)作主頁或空間，上傳習(xí)作，網(wǎng)上開放式地交流和點(diǎn)評，全期形成個人或主題性的文集。
A.個別化自主學(xué)習(xí)
B.小組合作學(xué)習(xí)
C.全班上課
D.班內(nèi)個別教學(xué)
A.”新建”按鈕
B.”背景”按鈕
C.”另存為”或”保存”按鈕
D.”插入”按鈕
A.激勵性教學(xué)策略體系
B.自主性教學(xué)策略體系
C.探究性教學(xué)策略體系
D.高效性教學(xué)策略體系
A.講授式
B.討論學(xué)習(xí)
C.情境—探究
D.練習(xí)
最新試題
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評價(jià)活動。這些評價(jià)活動有助于五類評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評價(jià)目標(biāo)與對應(yīng)的評價(jià)情況描述正確的是（）。
哪個工具可以支持評價(jià)活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
下面哪些屬于評價(jià)目標(biāo)？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來作為評價(jià)的是：（）
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。