A.教師指導、學生寫作、教師批閱打分，簡單地重復這一過程
B.教師通過問卷、面談、舉手征集等方式，調(diào)查了解學生對某一次作文的選題、內(nèi)容組織、行文等方面的看法，調(diào)整習作教學的進度和主題。
C.將每一次習作的情況進行分析和分類，優(yōu)秀的習作在全班進行展示和分享，師生共同品味習作的成功之處；有問題的習作也作為案例來評價，共同提出修改建議。
D.鼓勵學生開通班級習作主頁或空間，上傳習作，網(wǎng)上開放式地交流和點評，全期形成個人或主題性的文集。
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A.個別化自主學習
B.小組合作學習
C.全班上課
D.班內(nèi)個別教學
A.”新建”按鈕
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D.”插入”按鈕
A.激勵性教學策略體系
B.自主性教學策略體系
C.探究性教學策略體系
D.高效性教學策略體系
A.講授式
B.討論學習
C.情境—探究
D.練習
A.Alt
B.Ctrl
C.Shift
D.Tab
A.教學模式
B.教學結(jié)構
C.教學設計
D.教學方法
A.學生
B.教師
C.師生商量
D.情景
A.相對評價，絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診性評價，形成性評價
A.學生根據(jù)老師給的相關材料，總結(jié)出一般規(guī)律。
B.讓學生通過對具體事例的歸納來獲得一般法則，并用它來解決新的問題。
C.學生在觀察老師的解題過程，通過學習也解答類似的題目。
D.教師指導學生完成特定的課題。
A.鞏固本課的教學目標
B.拓寬學生的知識面
C.突破本課的教學難點
D.培養(yǎng)學生收集信息的能力
最新試題
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略目標的是（）。
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略方法的是（）。
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）