A.“貧兒之家”
B.伊佛東城
C.斯坦茲孤兒院
D.諾伊霍夫新莊
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A.職業(yè)教育
B.學(xué)前教育
C.道德教育
D.分析教學(xué)
A.他的幼教理論問世后在美國掀起了蒙臺梭利熱，長久不衰
B.蒙氏教育體系的確立是的幼兒教育思想多元化，多樣化
C.20世紀(jì)杰出的幼兒教育家，被譽為“兒童世紀(jì)的代表”
D.他在長期的醫(yī)療實踐中形成自己獨特的理念：兒童的治理缺陷主要是教育問題而不是醫(yī)學(xué)問題
A.每種訓(xùn)練單獨
B.各種訓(xùn)練分組
C.多種訓(xùn)練綜
D.多種訓(xùn)練交叉
A.“進(jìn)步主義運動”
B.“進(jìn)步主義教育”
C.“教育主義運動”
D.“進(jìn)步主義教育運動”
A.節(jié)制
B.勇敢
C.誠實
D.智慧
A.農(nóng)民和軍人
B.哲學(xué)家和武士
C.演說家和政治家
D.官吏和順民
A.赫爾巴特
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.杜威
A.黑格爾和費爾巴哈
B.拉斐爾
C.埃爾維修
D.三大空想主義者
A.中等教育改革
B.高等教育改革
C.職業(yè)技術(shù)教育
D.初等教育改革
A.先于
B.后于
C.付諸于
D.并重于
最新試題
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）