A.加強(qiáng)勞動教育
B.提高教育質(zhì)量
C.全面批判西方教育理論
D.使學(xué)校類型單一化
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將下列四個時代按先后順序排列()。
(1)荷馬時代
(2)古風(fēng)時代
(3)古典時代
(4)希臘化時代
A.(1)(3)(4)(2)
B.(1)(3)(2)(4)
C.(1)(2)(3)(4)
D.(1)(2)(4)(3)
A.創(chuàng)造活動
B.實際操作
C.直接活動
D.評價活動
A.1786《國民學(xué)校章程》
B.1828年《大學(xué)所屬各級學(xué)校規(guī)程》
C.1804《大學(xué)附屬章程》
D.1803《國民教育暫行條例》
A.效仿美國有關(guān)經(jīng)驗,在工商企業(yè)支持下興辦的一種新學(xué)校
B.培養(yǎng)企業(yè)急需的精通技術(shù)的中等人材的新學(xué)校
C.采取校內(nèi)教學(xué)與到企業(yè)中實踐相結(jié)合的途徑的新學(xué)校
D.以上皆有
A.都受盧梭的影響,反對外鑠論,贊同內(nèi)發(fā)論
B.都主張以兒童為本,要求遵循自然,強(qiáng)調(diào)教育中自由及活動的重要性
C.都極重視幼兒期的教育,認(rèn)為童年生活對人生有重要的影響
D.在教學(xué)組織形式上,都主張個別活動,自主學(xué)習(xí)
A.文法學(xué)校
B.會堂學(xué)校
C.古儒學(xué)校
D.寺廟學(xué)校
A.紀(jì)律是教育集體的外部表現(xiàn)形式
B.紀(jì)律是每一個人充分發(fā)展的保障
C.紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式
D.紀(jì)律是個人對集體應(yīng)盡的義務(wù)
A.20年代
B.建國初期
C.衛(wèi)國戰(zhàn)爭時
D.30年代
A.《普通教育學(xué)》
B.《世界圖解》
C.《主主義和教育》
D.《大教學(xué)論》
A.擴(kuò)張化
B.整體化
C.全面化
D.融合性
最新試題
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項是()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()