多項(xiàng)選擇題下列不是永恒主義教育思想代表者的是()

A.薩特
B.科南特
C.托馬斯•阿奎那
D.哈欽斯
E.康茨


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1.多項(xiàng)選擇題馬克思、恩格斯對(duì)于空想性質(zhì)的批判和積極有價(jià)值的思想成分的汲取主要體現(xiàn)在()

A.關(guān)于人的全面發(fā)展
B.關(guān)于資本主義社會(huì)的教育的批判
C.關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.關(guān)于教育的重要作用
E.關(guān)于環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的影響

2.多項(xiàng)選擇題《俄羅斯聯(lián)邦教育法》規(guī)定教育要實(shí)行()

A.知識(shí)化
B.民主化
C.多元化
D.信息化
E.人道主義

3.多項(xiàng)選擇題阿拉伯的教育機(jī)構(gòu)有()。

A.圖書館和大學(xué)
B.學(xué)館
C.宮廷學(xué)校和府邸學(xué)校
D.昆它布
E.清真寺

4.多項(xiàng)選擇題從1934年起蘇聯(lián)形成的學(xué)制包括以下哪些類型的學(xué)校()

A.完全中學(xué)
B.高等學(xué)校
C.中等??茖W(xué)校
D.技工,鐵路學(xué)校
E.小學(xué)
F.不完全中學(xué)

5.多項(xiàng)選擇題裴斯泰洛齊提出的初等學(xué)校各科教學(xué)法中,語言教學(xué)包括()

A.句型教學(xué)
B.字母教學(xué)
C.語言教學(xué)
D.發(fā)音教學(xué)
E.單詞教學(xué)

6.多項(xiàng)選擇題俄羅斯普通教育學(xué)校分三級(jí):()

A.普通基礎(chǔ)學(xué)校
B.普通中專學(xué)校
C.普通高級(jí)學(xué)校
D.普通初級(jí)小學(xué)
E.普通中等(完全)學(xué)校

7.多項(xiàng)選擇題20世紀(jì)新教育的代表人物主要有()

A.利茨
B.羅素
C.德可樂利
D.愛倫.凱
E.雷笛

8.多項(xiàng)選擇題馬克思關(guān)于人的本質(zhì)觀,有以下特點(diǎn)()

A.強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性
B.人具有自然力和生命力
C.人是社會(huì)的產(chǎn)物,但人不是消極的客體
D.把勞動(dòng)當(dāng)作人的本質(zhì)
E.反對(duì)把人的本質(zhì)看成單個(gè)人所固有的抽象物,強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)上考察、認(rèn)識(shí)人

9.多項(xiàng)選擇題1968年法國議會(huì)頒布的《富爾法案》的主要精神是確立法國高等教育的哪幾條辦學(xué)原則()

A.多科性結(jié)構(gòu)
B.自主自治
C.文實(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)
D.民主參與
E.教育監(jiān)督

10.多項(xiàng)選擇題實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要代表人物有()

A.比納
B.梅伊曼
C.霍爾
D.桑代克
E.拉尹

最新試題

1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()

題型:單項(xiàng)選擇題

沒有對(duì)美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺(tái)了()

題型:單項(xiàng)選擇題