A、領(lǐng)域、分期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動形式、一日活動
B、形式、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、活動計劃
C、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、一日活動
D、計劃、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動題目、一日活動
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A、情景教學(xué)活動是一類綜合性的教學(xué)活動
B、情景教學(xué)活動不會對其它教學(xué)活動產(chǎn)生影響
C、情景教學(xué)活動可以對嬰兒的自理能力進(jìn)行訓(xùn)練
D、情景教學(xué)活動有很強(qiáng)的隨機(jī)性
A、戶外活動、午點(diǎn)時間、入廁、吃飯等
B、室內(nèi)活動、午點(diǎn)時間、上課、吃飯等
C、室內(nèi)活動、美勞游戲、入廁、睡覺等
D、戶外活動、特別活動、上課、吃飯等
A、使每個嬰兒都成為天才
B、要強(qiáng)化已收到的預(yù)期效果
C、收到了預(yù)期的效果但為了滿足嬰兒的普遍需要
D、那些沒有收到預(yù)期效果和針對一些有特殊需要的嬰兒
A、運(yùn)動課程
B、音樂課程
C、美勞游戲
D、感官課程
A、美勞游戲
B、音樂課程
C、運(yùn)動課程
D、感官課程
A、個人愿望
B、遠(yuǎn)大理想
C、分期目標(biāo)
D、短期目標(biāo)
A、每日的教學(xué)活動構(gòu)成單元教學(xué)活動
B、先確定好單元教學(xué)活動的題目,再確定每日的教學(xué)活動
C、只有先確定好每日教學(xué)活動的題目,才能確定單元的教學(xué)活動
D、每日的教學(xué)活動是任何教學(xué)活動的基礎(chǔ)
A、感官知覺、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言、生活自理、社會交往等方面內(nèi)容
B、感官知覺、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言、生活自理、美感等方面內(nèi)容
C、感官知覺、大動作、精細(xì)動作、認(rèn)知、生活自理、美感、社會交往等方面內(nèi)容
D、感官知覺、大動作、前庭平衡、認(rèn)知、語言、生活自理、社會交往等方面內(nèi)容
A、一對一的教學(xué)、情景教學(xué)活動、團(tuán)體活動
B、特別活動時間、單元教學(xué)活動一對一的教學(xué)
C、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動
D、自由活動、個人活動、情景教學(xué)活動
A、育嬰師要擴(kuò)大正面強(qiáng)勢的影響
B、育嬰師要消滅負(fù)面弱勢的影響
C、育嬰師要利用正面強(qiáng)勢帶弱勢
D、育嬰師要消滅負(fù)面強(qiáng)勢的影響
最新試題
哪項認(rèn)知游戲的目的是有利于嬰幼兒確認(rèn)、分析和記憶成人的聲音?()
有聲讀物的聲音給嬰兒一種(),使其盡快的建立起與人親近的關(guān)系。
4個月的嬰兒在語言方面表現(xiàn)為()。
0~1歲的嬰幼兒喜愛的圖書與圖片作品是()。
運(yùn)動能力的掌握和運(yùn)動的目的性與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系。
哭代表()的情緒。
在發(fā)展嬰幼兒社會性游戲中,嬰幼兒要表達(dá)自己的(),主張態(tài)度。
動作發(fā)展有助于嬰幼兒()。
()時,嬰兒出現(xiàn)怕生現(xiàn)象,害怕陌生人以及陌生物體。
做小糖球游戲時提醒嬰幼兒不能將橡皮泥放到()里。