A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)
B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式
C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式
D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的唯一手段
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你可能感興趣的試題
A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況
B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平
C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料
D、嬰兒家庭資料和家長(zhǎng)的工作能力
A、整體化教學(xué)計(jì)劃
B、具體化教學(xué)計(jì)劃
C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃
D、分化型教學(xué)計(jì)劃
A、漠視
B、批評(píng)
C、表?yè)P(yáng)
D、一視同仁
A、大目標(biāo)和小目標(biāo)
B、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)
C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)
D、高目標(biāo)和低目標(biāo)
A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的問(wèn)題
B、育嬰師的直覺(jué)
C、嬰兒的生活習(xí)慣
D、嬰兒的表達(dá)方式
A、嬰兒的身心特點(diǎn)
B、季節(jié)和設(shè)備條件
C、成人的喜好
D、嬰兒的健康水平
A、人的大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
B、人腦的發(fā)展
C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期
D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
A、0～2歲言語(yǔ)的發(fā)生期和2～3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
B、0～3歲言語(yǔ)的發(fā)生期和3～6歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
C、1～2歲言語(yǔ)的發(fā)生期和2～3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
D、0～1歲言語(yǔ)的發(fā)生期和1～3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期
A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意
B、事先沒(méi)有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意
C、事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意
D、只需要意志努力的注意
A、連續(xù)性和可變性
B、階段性和可變性
C、相對(duì)穩(wěn)定性和可塑性
D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性
最新試題
下列不是嬰幼兒藝術(shù)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是（）。
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上，嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒，分化為（）。
（）時(shí)，嬰兒出現(xiàn)怕生現(xiàn)象，害怕陌生人以及陌生物體。
0～1歲的嬰幼兒喜愛(ài)的圖書與圖片作品是（）。
有聲讀物中豐富的聲音和書上鮮艷的畫面，正好給了嬰幼兒（）上的雙重刺激，有助于嬰幼兒早期語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)范化。
嬰兒見(jiàn)到陌生人不愿意打招呼時(shí)，可以引導(dǎo)嬰兒練習(xí)打招呼，但不要（）。
15個(gè)月的嬰兒的大運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為（）。
被動(dòng)操舉腿運(yùn)動(dòng)?jì)雰弘p腿上舉時(shí)，（）。
一歲以內(nèi)嬰兒進(jìn)行有聲讀物練習(xí)時(shí)要求環(huán)境（）。
哭代表（）的情緒。