A.教學(xué)本身
B.學(xué)科本身
C.人本身
D.知識(shí)本身
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A.昆體良
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
A.愛崗敬業(yè)
B.誠實(shí)守信
C.辦事公道
D.服務(wù)群眾
A.道德評(píng)價(jià)
B.道德關(guān)系
C.道德理念
D.道德理想
A.獨(dú)立與自主、自由與民主的人文精神
B.批判與創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神
C.愛業(yè)敬業(yè)的職業(yè)精神
D.剛健有為的進(jìn)取精神
A.《白鹿洞教規(guī)》
B.《白鹿洞教條》
C.《學(xué)海棠章程》
D.《學(xué)海棠教條》
A.傳授知識(shí)
B.傳道
C.授業(yè)解惑
D.育人
A.嚴(yán)格監(jiān)督
B.良好環(huán)境
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.優(yōu)秀生源
A.條件性知識(shí)
B.本體性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.文化性知識(shí)
A.定性評(píng)價(jià)
B.社會(huì)評(píng)價(jià)
C.道德評(píng)價(jià)
D.調(diào)查評(píng)價(jià)
A.柏拉圖學(xué)派
B.呂克昂學(xué)派
C.畢達(dá)哥拉斯學(xué)派
D.逍遙學(xué)派
最新試題
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過分遷就。請(qǐng)問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）