A.幼兒活動的支持者
B.幼兒活動的評價者
C.幼兒活動的主導(dǎo)者
D.幼兒活動的組織者
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A.生活化和一日活動整體性原則
B.科學(xué)性原則
C.活動性原則
D.整合性原則
A.行為課程
B.從做中學(xué)
C.幼稚師范的見習(xí)和實習(xí)
D.在生活中進(jìn)行教育
A.0~1歲
B.1~1.5歲
C.1.5~2歲
D.2歲以后
A.親社會行為
B.性別角色行為
C.同伴關(guān)系
D.攻擊性行為
A.開始掌握認(rèn)知的方法規(guī)律
B.抽象邏輯思維開始發(fā)展
C.好學(xué)好問
D.注意力的發(fā)展
A.期中化學(xué)考試考了90分
B.學(xué)習(xí)成績在班里排第三名
C.明明作業(yè)能夠認(rèn)真完成
D.明明是一個積極向上熱愛班集體的孩子
A.接龍棋
B.七巧板
C.軍棋
D.鐵環(huán)
A.無意想象
B.創(chuàng)造想象
C.有意想象
D.再造想象
A.全員家長會
B.家長學(xué)校
C.親子活動
D.家長開放日
A.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
B.尊重幼兒發(fā)展的個體差異性
C.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點
D.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
最新試題
()不屬于家長委員會的職責(zé)。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達(dá)到的實際效果等方面進(jìn)行評價。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時的條件為前提,選擇適宜的活動內(nèi)容和活動形式,體現(xiàn)了社園共育活動的()原則。
“我和你一起看吧,我認(rèn)識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少()個以上。
()認(rèn)為,從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
()不屬于社園共育活動“請進(jìn)來”的形式。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。