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A.問題情境性
B.目標(biāo)指向性
C.可操作性
D.靈活性
A.組織功能
B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)
C.幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)
D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛
A.教學(xué)技能的綜合性
B.教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性
C.教學(xué)技能的智能性與情感性
D.教學(xué)技能的多樣性與簡約性
A.具有言簡意賅、重點(diǎn)突出、使用方便的特點(diǎn)
B.設(shè)計(jì)時要簡明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，不能顧此失彼；要富有特色，切忌千篇一律
C.具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案
D.它把上課時的各種因素，如教學(xué)內(nèi)容、形式、板書、時間、教學(xué)設(shè)計(jì)等，加以合理組合，相互對應(yīng)地寫進(jìn)教案
A.范例地闡明“個”的階段
B.范例地闡明“類”的階段
C.范例地掌握規(guī)律的階段
D.范例地獲得關(guān)于世界與生活的經(jīng)驗(yàn)
A.自評與他評
B.定量評價(jià)與定性評價(jià)
C.科學(xué)評價(jià)
D.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)
A.注視的方式
B.注視的時間
C.目光的合理分配
D.吸引學(xué)生注意力
A.講授要生動、形象
B.講授要有啟發(fā)性
C.講授的內(nèi)容要科學(xué)、語言要科學(xué)
D.講授的態(tài)度要科學(xué)
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有（）。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
在小學(xué)體育課上，李老師教給學(xué)生太極拳動作之后，讓學(xué)生一遍又一遍的操作，以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是（）。
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
在母親節(jié)的時候，王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學(xué)生實(shí)際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是（）。
楊老師認(rèn)為班級管理不是教師一言堂，學(xué)生才是班級的主體，應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛，及時采納學(xué)生的正確意見，讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是（）。
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對面的車燈看，一段時間后，小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的（）。
小明填寫古詩詞的時候，明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來，他很迷惑，為什么會遺忘呢？小明遺忘的原因可能是（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有（）。