A、研討培訓法
B、角色扮演法
C、行動學習法
D、案例分析法
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A、問卷法
B、觀察法
C、趨勢研究法
D、顧問委員會研討法
A、培訓服務制度
B、培訓制約制度
C、培訓補償制度
D、培訓檔案制度
A、要對所有受訓人員進行調(diào)查
B、盡量實事求是地呈現(xiàn)評估結(jié)果
C、附錄中最好收集培訓過程中所使用的原始資料
D、當評估方案持續(xù)時間超過一年時,需要作中期評估報告
A、績效評估結(jié)果
B、新的業(yè)務需求
C、內(nèi)部薪酬調(diào)整
D、新技術的產(chǎn)生
A、獎勵
B、鼓勵
C、批評
D、指導
A、這個層面的評估需要較長的時間
B、關于這個層面的評估處于剛剛嘗試階段,缺乏必要的技術與經(jīng)驗
C、培訓結(jié)果必須進行數(shù)字對比分析才有意義,但是培訓卻很難量化
D、必須取得管理層的合作,否則無法拿到相關數(shù)字
A、仿真性、超時空性
B、成本低
C、安全性
D、自主性
A、5%
B、1.5%
C、2.5%
D、3%
A、培訓的原則
B、培訓的目標
C、培訓的意義
D、培訓的方法
A、頭腦風暴法
B、案例研究法
C、模擬訓練法
D、講授法
最新試題
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
在培訓效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
在柯氏培訓評估模式中,需在培訓結(jié)束后三個月進行的是()。
培訓課程應達到的目標一般包含三個領域,下面說法不正確的是()。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
反應層面的評估一般采用()。