A、確定培訓(xùn)目的;
B、確定需求信息;
C、確定交談對(duì)象和人數(shù);
D、準(zhǔn)備交談提綱。
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你可能感興趣的試題
A、使用隱蔽方式反復(fù)、多次觀察;
B、采用攝像或錄像技術(shù)記錄員工的表現(xiàn);
C、側(cè)重工作過(guò)程中的觀察;
D、采取團(tuán)隊(duì)或小組的貫徹模式。
A、被交談人可能會(huì)受到交談人的影響,導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低;
B、需要較多的人力、物力、時(shí)間投入;
C、交談涉及的樣本容量小;
D、可能會(huì)給被交談人帶來(lái)不便。
A、需求分析實(shí)施的背景;
B、開(kāi)展需求分析的目的和性質(zhì);
C、概述需求分析實(shí)施的方法和過(guò)程;
D、闡明分析結(jié)果。
A、頭腦風(fēng)暴法;
B、組織對(duì)照法;
C、刺激法;
D、塑造法。
A、開(kāi)放式;
B、探究式;
C、封閉式;
D、選擇式。
A、開(kāi)放;
B、正式;
C、封閉;
D、非正式。
A、能夠縮短決策的時(shí)間,盡快達(dá)成一致意見(jiàn);
B、得到的資料全面、具有真實(shí)性;
C、能夠了解問(wèn)題核心,有效性較強(qiáng);
D、能夠得到自發(fā)性回答。
A、觀察法;
B、交談法;
C、問(wèn)卷法;
D、小組討論法。
A、年度需求調(diào)查;
B、項(xiàng)目需求調(diào)查;
C、崗位培訓(xùn)需求;
D、課程中需求調(diào)查。
A、題型;
B、分?jǐn)?shù);
C、難度;
D、知識(shí)點(diǎn)分布。
最新試題
不具有組織特性的有()。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
備課的基本原則有:要掌握()。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
測(cè)評(píng)中的“測(cè)”也稱為()。
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能;必須(),提高開(kāi)發(fā)的整體效果。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類,具體評(píng)估階段的主要方法有()。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。