A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
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B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
A.教育性
B.自主性
C.趣味性
D.實踐性
A.科技活動
B.學(xué)科活動
C.社會活動
D.文體活動
A.目標管理法
B.情境感染法
C.規(guī)范制約法
D.輿論影響法
A.日?;顒?br />
B.階段性活動
C.臨時活動
D.評價活動
A.對學(xué)生本人充滿愛,對后進生的錯誤絕不姑息
B.個別后進生不必在意
C.嚴格管教,必要時可以使用體罰
D.后進生道德認知能力較弱,應(yīng)重視行為習慣的培養(yǎng)
A.勒令二人停止,出去罰站反省,以儆效尤
B.立刻制止,下課處理
C."不理""不氣",當他們是空氣
D.暫時不予關(guān)注,待到教學(xué)告一段落后,再給予處理
最新試題
教師如何教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習專注?
淺談于班級管理計劃中應(yīng)如何體現(xiàn)班主任培養(yǎng)學(xué)生的德育工作?
簡述偏差行為的成因。
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