A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
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A.內(nèi)因
B.客體
C.外因
D.主體
A.助手
B.從屬
C.主導
D.顧問
A.合理化
B.示范化
C.多樣化
D.個別化
A.朋友角色
B.示范者角色
C.研究者角色
D.服務(wù)者角色
A.名譽權(quán)
B.榮譽權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴權(quán)
A.幼兒園
B.小學
C.中學
D.大學
A.1984
B.1985
C.1986
D.I987
A.人格培養(yǎng)
B.學科專業(yè)素養(yǎng)
C.教育專業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)素養(yǎng)
A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
A.社會地位
B.經(jīng)濟地位
C.文化地位
D.政治地位
最新試題
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
校外活動和學校教育活動一樣,都具有周密的計劃性和組織性。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
從狹義來看,教師指學校的專職工作人員,是一種專門的職業(yè)。
取得教師資格的條件有哪些?
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。
教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。
簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。
良好的師生關(guān)系只需在課堂教學活動中建立。