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A.個(gè)性
B.氣質(zhì)
C.能力
D.性格
A.生理需要
B.安全和保障的需要
C.求知的需要
D.交往和友愛(ài)的需要
A.注意的時(shí)間
B.注意的穩(wěn)定性
C.注意的廣度
D.注意的轉(zhuǎn)移能力
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德踐行
D.道德行為
A.以直接思維為主
B.以具體思維為主
C.以邏輯思維為主
D.以抽象思維為主
A.社會(huì)參照
B.表情識(shí)別
C.移情
D.依戀
A.想象
B.表象
C.感覺(jué)
D.思維
A.知覺(jué)
B.嗅覺(jué)
C.味覺(jué)
D.觸覺(jué)
最新試題
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
語(yǔ)言表達(dá)課程一階針對(duì)的年齡段是在()。
語(yǔ)言表達(dá)課程分為()個(gè)階段。
輪流技能是指在()過(guò)程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有()。
兒童書寫能力可分為()
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。
兒童動(dòng)詞的發(fā)展中,()動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),且優(yōu)于其他動(dòng)詞。
以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì),可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。