A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題行為
B.教學行為
C.學習行為
D.操作行為
A.斯金納
B.布魯納
C.布盧姆
D.加涅
A.誘發(fā)事件
B.信念
C.駁斥
D.結果
A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不沾
C.營業(yè)員不小心找錯了錢,他主動退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
A.感知性
B.理解性
C.計劃性
D.調節(jié)性
A.強調解題過程分析
B.強調解題策略分析
C.強調知識與人格特征相互作用分析
D.強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析
A.復述策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.調節(jié)策略
A.組織策略
B.復述策略
C.監(jiān)視策略
D.計劃策略
A.100%
B.80%~90%
C.70%
D.50%
A.偏態(tài)分布
B.常態(tài)分布
C.正偏態(tài)分布
D.負偏態(tài)分布
最新試題
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
個別化教學的主要方式有()。
皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現在()。
教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的,綜合多個實驗結果,我們認為教學目標有效的條件是()。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
在教育教學中,應如何運用感知規(guī)律?()