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A.讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫不作評價或判斷
B.鼓勵標新立異、與眾不同的觀點
C.鼓勵多種想法,多多益善
D.鼓勵提出改進意見或補充意見
E.師生互動
A.選擇題
B.填空題
C.是非題
D.論文題
E.匹配題
A.學習是主動地在頭腦內部構造認知結構的過程
B.學習是通過頓悟與理解獲得期待
C.學習是獲得習慣的過程
D.學習是引起外部行為的變化過程
E.學習依賴于原有的認知結構和當前的刺激情境
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調節(jié)和控制技能
C.學習策略是內隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習調節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
A.教學事項
B.教學方法
C.教學情境
D.教學媒體
E.教學目的
A.用途擴散
B.過程擴散
C.結構擴散
D.方法擴散
E.形態(tài)擴散
A.直接轉變
B.間接轉化
C.間接改變
D.直接發(fā)生
E.自然形成
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.行動研究
A.激發(fā)
B.講演
C.練習
D.反饋
E.遷移
最新試題
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
常用的品德教育方法有哪些?
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
簡述動機的類型。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。