感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

埃里克森認為2-3歲的發(fā)展任務是（）。

生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。

學生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。

論述學生的性格差異及其教育含義。

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

下列對“關鍵期”理解不正確的一項是（）。

美國心理學家（）認為學習的實質在于主動地形式認知。

建構主義是（）的進一步發(fā)展。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。