A.生理的需要
B.安全的需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重的需要
E.自我實現(xiàn)的需要
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A.學(xué)習(xí)潛能的改變
B.學(xué)習(xí)潛能和情感認(rèn)知結(jié)構(gòu)改變
C.自我概念的改變
D.情感的轉(zhuǎn)變
A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.拋錨式教學(xué)
D.隨機(jī)教學(xué)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.觀察學(xué)習(xí)
C.體驗學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.內(nèi)隱的行為、行為的觀察
B.外顯的行為、行為的結(jié)果觀察
C.外顯的行為、行為的觀察
D.內(nèi)隱的行為、行為的結(jié)果觀察
最新試題
語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動對內(nèi)疚的沖突。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。
（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。
兒童閱讀能力可分為（）