A、整體層次
B、組織層次
C、個(gè)體層次
D、戰(zhàn)略層次
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、由于部門(mén)變化
B、由于績(jī)效變化
C、由于管理者變化
D、由于薪酬變化
A、確定人員
B、確定目的
C、確認(rèn)差距
D、確定內(nèi)容
A、洛克
B、舒爾茨
C、諾爾斯
D、奧蘇伯爾
A、舒爾茨
B、湯姆·W·戈特
C、MichaelD·Crino
D、亞當(dāng)·斯密
A、遠(yuǎn)遷移
B、近遷移
C、遷移
D、轉(zhuǎn)移
A、教育投資理論
B、目標(biāo)設(shè)置理論
C、熟練理論
D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A、培訓(xùn)前動(dòng)機(jī)
B、培訓(xùn)績(jī)效
C、學(xué)習(xí)
D、遷移結(jié)果
A、弗魯姆
B、彼得·圣吉
C、大衛(wèi)·奧蘇泊爾
D、亞當(dāng)·斯密
A、熟練理論
B、余力理論
C、期望理論
D、需求層次理論
A、情感性
B、主動(dòng)建構(gòu)性
C、被動(dòng)構(gòu)建性
D、鞏固性
最新試題
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用()。
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次,即()。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
在柯氏評(píng)估模式中,反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。
培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估一般采用()。
柯氏評(píng)估模式中,一般采用()等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。
()是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。