A、科研能力
B、家庭背景
C、個人出身
D、個人口才
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A、德高望重者
B、具有先進教育理念的教師
C、多年的教師
D、具有優(yōu)秀科學工作的研究者
A、50.0
B、40.0
C、45.0
D、35.0
A、年青人
B、教授
C、年輕人
D、老人
A、普魯士
B、巴伐利亞
C、薩克森
D、漢諾威
A、31.0
B、34.0
C、14.0
D、41.0
A、追求真理
B、探索不為人知的東西
C、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律
D、對永恒的參與
A、大學是無所不包的
B、學院規(guī)模較小
C、學院人數(shù)少
D、學院注重研究
A、34.0
B、35.0
C、36.0
D、37.0
A、多瑙河右岸
B、多瑙河左岸
C、萊茵河右岸
D、萊茵河左岸
A、普魯士創(chuàng)建了柏林大學
B、薩克森創(chuàng)建了耶拿大學
C、漢堡創(chuàng)建了慕尼黑大學
D、漢諾威創(chuàng)建了哥廷根大學
最新試題
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()