A.整體合理性與個(gè)體非合理性
B.道德與非道德的兩重性
C.非人格化
D.法制化
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A.教育程度
B.技術(shù)水平
C.正式職業(yè)
D.收入
A.科學(xué)化
B.民主化
C.普遍化
D.關(guān)鍵性
A.主觀法
B.調(diào)查法
C.客觀法
D.聲譽(yù)法
A.自獲性原則
B.機(jī)會(huì)平等原則
C.普遍性原則
D.結(jié)構(gòu)性原則
A.方向
B.原因
C.參照基點(diǎn)
D.主體
A.法律法規(guī)
B.行為規(guī)則和獎(jiǎng)懲體系
C.經(jīng)濟(jì)制度
D.風(fēng)俗習(xí)慣
A.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
B.工業(yè)化
C.政治的變革
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展
A.滯后社區(qū)
B.發(fā)達(dá)社區(qū)
C.發(fā)展中社區(qū)
D.傳統(tǒng)社區(qū)
A.匿名性
B.公開性
C.符號(hào)性
D.共享性
A.初級(jí)群體
B.次級(jí)群體
C.正式群體
D.非正式群體
最新試題
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響，我國(guó)在（）年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級(jí)集體理論，認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者（）。