單項(xiàng)選擇題荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家()曾經(jīng)提出作為“普通常識(shí)的數(shù)學(xué)”的概念,他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通嘗試。
A.笛卡爾
B.弗賴登塔爾
C.高斯
D.萊布尼茨
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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)生基于某個(gè)語(yǔ)文主題,通過(guò)獨(dú)立或者小組合作的形式,發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式是()。
A.合作
B.探究
C.自主
D.實(shí)踐
2.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)中,教師應(yīng)嘗試聯(lián)系學(xué)生的生活,鼓勵(lì)學(xué)生隨處、隨時(shí)運(yùn)用積累的語(yǔ)文知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的()。
A.人文性
B.整體性
C.實(shí)踐性
D.思想性
3.單項(xiàng)選擇題()是課題教學(xué)提問(wèn)的重要方式,是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要途徑。
A.理解性提問(wèn)
B.回憶性提問(wèn)
C.評(píng)價(jià)性提問(wèn)
D.綜合性提問(wèn)
4.單項(xiàng)選擇題教師教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)速一般控制在每分鐘()字為宜。
A.150-200字
B.250-300字
C.300-350字
D.200-250字
5.單項(xiàng)選擇題電磁波的疊加稱為()
A.干涉
B.加熱
C.波動(dòng)
D.放熱
6.單項(xiàng)選擇題側(cè)視雷達(dá)成像會(huì)產(chǎn)生陰影的情況是()
A.不可能產(chǎn)生陰影
B.地形后坡坡度大于雷達(dá)俯角
C.地形后坡坡度小于雷達(dá)俯角
D.地形后坡坡度等于雷達(dá)俯角
7.單項(xiàng)選擇題一般來(lái)說(shuō),復(fù)介電常數(shù)(),反射雷達(dá)波束的作用(),穿透性作用()。
A.越低 越低 越小
B.越低 越強(qiáng) 越大
C.越高 越強(qiáng) 越小
D.越高 越低 越大
8.單項(xiàng)選擇題電磁波傳播過(guò)程中,電場(chǎng)方向和磁場(chǎng)方向是()
A.疊加的
B.垂直的
C.交叉的
D.平行的
9.單項(xiàng)選擇題對(duì)于微波傳感器而言,地表的粗糙度與()
A.地表溫度
B.波長(zhǎng)有關(guān)
C.與地面含水量
D.地表壓力
10.單項(xiàng)選擇題()是確定圖像灰度與標(biāo)準(zhǔn)雷達(dá)散射截面的關(guān)系,是定量分析的前提。
A.圖像模擬
B.圖像校準(zhǔn)
C.圖像定標(biāo)
D.圖像幾何校正
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放線菌的味道像泥土味。
題型:判斷題
多數(shù)放線菌是異養(yǎng)生活。
題型:判斷題
放線菌是細(xì)菌界中的一個(gè)重要類群。
題型:判斷題
酵母菌只能通過(guò)出芽生殖進(jìn)行繁殖。
題型:判斷題
插片法是觀察放線菌自然生長(zhǎng)狀態(tài)下形態(tài)特征的最佳方法。
題型:判斷題
細(xì)菌缺乏細(xì)胞壁仍可存活。
題型:判斷題
酵母菌的菌落邊緣通常不整齊。
題型:判斷題
膠狀莢膜賦予了S型菌感染性。
題型:判斷題
放線菌具有菌絲結(jié)構(gòu),其菌落質(zhì)地緊密、干燥,屬于真核微生物。
題型:判斷題
所有的放線菌都能產(chǎn)生有實(shí)用價(jià)值的抗生素。
題型:判斷題