A、排除學(xué)生心理障礙,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛
B、集中學(xué)生注意力,教師自始至終駕馭課堂
C、穩(wěn)定課堂教學(xué)氣氛,與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系
D、處理好以學(xué)生為主和教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系
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A、情景法
B、直接法
C、聽(tīng)說(shuō)法
D、任務(wù)教學(xué)法
A、通過(guò)注釋直接闡述文化知識(shí)
B、要把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力
C、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力
D、文化內(nèi)容融會(huì)到課文中去
A、水平測(cè)試
B、潛能測(cè)試
C、成績(jī)測(cè)試
D、診斷測(cè)試
A、科學(xué)性原則
B、知識(shí)性原則
C、實(shí)用性原則
D、針對(duì)性原則
A、教學(xué)過(guò)程交際化。
B、有助于培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力
C、注重口語(yǔ)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力
D、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
A、結(jié)構(gòu)法
B、直接法
C、功能法
D、任務(wù)教學(xué)法
A、成績(jī)
B、水平
C、診斷性
D、能力傾向
A、TOEFL
B、HSK
C、WSK
D、CET
A、模仿能力
B、記憶能力
C、理解能力
D、表達(dá)能力
A、直接法
B、聽(tīng)說(shuō)法
C、功能法
D、任務(wù)教學(xué)法
最新試題
第一部吸收功能法的教材是()年北語(yǔ)編寫(xiě)的()
1950年9月最早建立的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是, “()”。
2010年12月10日,在第五屆孔子學(xué)院大會(huì)的開(kāi)幕式上人民教育出版社()()獲得了“優(yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教材獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌和證書(shū)。
外語(yǔ)
2004年國(guó)務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施“()”工程五年行動(dòng)計(jì)劃。
1962年 “外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)?!?北外院內(nèi)),10月1日,經(jīng)國(guó)務(wù)院文教辦公室批準(zhǔn),學(xué)校正式掛牌,直接由()領(lǐng)導(dǎo)。
教學(xué)法
語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制
八大漢語(yǔ)教學(xué)基地是:()、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、()、華東師范大學(xué)、()、南開(kāi)大學(xué)、南京師范大學(xué)。
第二語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)包括()、()、()、()等四個(gè)環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是()