A.演示過(guò)程策略
B.變式策略
C.比較策略
D.條件化策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課堂氛圍和師生人格的平等和諧
B.教師的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生差異
C.教師的課堂教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生合理需要
D.將學(xué)生看作是知識(shí)灌輸?shù)娜萜?/p>
A.統(tǒng)治性
B.分化性
C.等級(jí)性
D.平等性
A.工作人員
B.臨時(shí)雇員
C.公務(wù)雇員
A.教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系
B.專業(yè)性和綜合性相統(tǒng)一
C.學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性增強(qiáng)
D.教學(xué)與科研相結(jié)合
A.學(xué)校
B.教師
C.補(bǔ)課機(jī)構(gòu)
D.政府
A.同行評(píng)價(jià)
B.教師自評(píng)
C.學(xué)生評(píng)價(jià)
D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
A.焦慮
B.抑郁消沉
C.自卑嫉妒
D.壓抑
A.科研
B.生產(chǎn)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.社會(huì)服務(wù)
A.本我
B.自我
C.超我
D.力比多
A.修身
B.養(yǎng)性
C.仕途
D.思辨
最新試題
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對(duì)主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對(duì)主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）