A.頭腦風(fēng)暴法
B.他人提問(wèn)法
C.自我提問(wèn)法
D.敘述理由法
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A.氣球開(kāi)始時(shí)是什么運(yùn)動(dòng)?
B.木箱脫離后,氣球作什么運(yùn)動(dòng)?
C.解決物理力學(xué)計(jì)算題的基本步驟是什么?
D.解出答案之后應(yīng)該做什么?
A.指向思維過(guò)程和思維方法
B.按思維流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)式問(wèn)題
C.導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的依賴(lài)
D.最終逐步過(guò)渡到讓學(xué)生自己向自己提出問(wèn)題
A.針對(duì)具體的問(wèn)題
B.教師頭腦中先有了一個(gè)結(jié)果
C.啟發(fā)式成了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式
D.導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的依賴(lài)
A、元認(rèn)知是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的新突破口
B、元認(rèn)知能促使學(xué)生學(xué)會(huì)高效率
C、元認(rèn)知能極大的增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
D、元認(rèn)知能大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)
A.過(guò)程啟發(fā)式
B.教師自問(wèn)自答式
C.以結(jié)果為中心的啟發(fā)式
D.教師提問(wèn)學(xué)生自學(xué)
A.描寫(xiě)人物的作文開(kāi)頭通常描述人物的什么特征?
B.這個(gè)描寫(xiě)對(duì)象的外貌特征是什么?
C.你覺(jué)得這個(gè)描寫(xiě)對(duì)象有什么性格特征?
D.如何才能讓作文流露真情實(shí)感呢?
A、作文的題目是什么意思?
B、作文的字?jǐn)?shù)要求是多少?
C、這一段符合預(yù)定思路嗎?有沒(méi)有更好的表達(dá)方式?
D、我想表達(dá)什么情感?
A.敘述理由法
B.他人提問(wèn)法
C.自我提問(wèn)法
D.相互提問(wèn)法
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
最新試題
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()