A、認知對情緒的影響
B、環(huán)境對心理的影響
C、情緒對認知的影響
D、心理對環(huán)境的能動性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.性格
B.氣質
C心理狀態(tài)
D.心理過程
A.條件刺激
B.無條件刺激
C.本能
D.強化
A.吮吸反射
B.懷抱反射
C.抓握反射
D.攻擊反射
A.操作條件反射
B.經典條件反射
C.觀察學習
D.內在力量
A.心理學可以幫助人們解決問題
B.心理學的研究方法嚴謹可靠,實驗設計嚴密
C.心理學的理論是絕對正確的
D.心理學的歷史非常悠久
A、每個學生應該都有平等的獲得獎賞的機會
B、讓學生知道自己只要投入適當?shù)呐?,都有可能獲得獎賞
C、獎賞的設置強調自我比較,而不是與他人比較
D、不僅僅以學習成績作為獎勵標準
A、動機
B、期望
C、思維
D、價值
A、誘因
B、責任心
C、趣味
D、內驅力
A、自主需要
B、好奇心
C、關系需要
D、成就感
最新試題
下列關于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有()
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
提倡并認同“自然教育思想”的學者有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。