A.知識的領(lǐng)會
B.知識的鞏固
C.知識的掌握
D.知識的應(yīng)用
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A.感性認識階段
B.理性認識階段
C.抽象認識階段
D.具體認識階段
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.回憶
B.保持
C.再認
D.復(fù)現(xiàn)
E.識記
A.有意識記最初是主動的記憶
B.有意識記最初是被動的記憶
C.無意識記是主動的記憶
D.無意識記是被動的記憶
A.整體識記
B.部分識記
C.綜合識記
D.具體識記
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.機械記憶
F.運動記憶
A.方法可取,確實能提高幼兒的記憶力
B.方法不可取,不能提高幼兒的記憶力
C.幼兒的記憶以形象記憶為主,邏輯記憶能力較差,所以不可取
D.幼兒的可塑性比較強,所以趁早掌握一些知識是對的,長大了可塑性就差了,就什么都記不住了
A.永久性遺忘
B.間接性遺忘
C.選擇性遺忘
D.暫時性遺忘
A.過度學(xué)習(xí),是指已經(jīng)記住了,還在復(fù)習(xí),浪費了時間
B.過度學(xué)習(xí),是指在恰好能背誦某一材料后再進行適當次數(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)
C.教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù),以加深幼兒的記憶痕跡
D.教師不應(yīng)該鼓勵幼兒進行適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù),以浪費幼兒的學(xué)習(xí)時間
最新試題
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
活動目標的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的()特點。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()