A.身體和心理
B.智力
C.個(gè)性
D.社會(huì)性
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A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《教育漫話(huà)》
A.凱洛夫
B.赫爾巴特
C.杜威
D.夸美紐斯
A.前制度化
B.制度化
C.非制度化
D.前三項(xiàng)兼有
A.禮樂(lè)
B.射御
C.書(shū)數(shù)
D.禮書(shū)
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì)
A.神話(huà)起源說(shuō)
B.生物起源說(shuō)
C.心理起源
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
A、詹姆士
B、苛勒
C、韋特海默
D、華生
A、7000
B、7020
C、7062
D、8000
A、2012年中國(guó)生態(tài)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
B、2012年中國(guó)宜居城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
C、2012年中國(guó)宜商城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
D、2012年中國(guó)知識(shí)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10名
A、人格尊嚴(yán)
B、隱私權(quán)
C、受教育權(quán)
D、身心健康權(quán)
最新試題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以?xún)煞N感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。