以下是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日記,請(qǐng)根據(jù)材料回答內(nèi)容:
小黎是初二的女生,父母雙雙外出打工。她的個(gè)性很特殊,她與同學(xué)關(guān)系不太融洽,甚至有點(diǎn)緊張。開(kāi)學(xué)初曾與一男生打架,對(duì)班主任的批評(píng)教育反映強(qiáng)烈,存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí),她戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),被班干部值日提醒并記下名字,她當(dāng)眾撕掉記錄本,并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之,避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無(wú)事,實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞。可是她又把自己封閉起來(lái),不能真誠(chéng)的與人交流,時(shí)時(shí)以自我為中心,所以在班級(jí)里,她沒(méi)有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上,她幾乎喪失了興趣,老師上課時(shí),她表現(xiàn)出愛(ài)理不理的樣子,有時(shí)候連課本都不愿意打開(kāi);甚至有時(shí)候自顧自地寫(xiě)東西。做小動(dòng)作等等的方式逃避現(xiàn)實(shí),但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書(shū)。她在日記中寫(xiě)到:“課根本就聽(tīng)不進(jìn)去,整天在混日子,學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面,而我需要自由……”
小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她,但收效甚微。面對(duì)小黎,我感到力不從心……
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教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
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小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。