A、具有先進(jìn)的教育理念
B、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能
C、了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)
D、了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)
E、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論
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A、理解學(xué)生
B、公平公正
C、奉獻(xiàn)精神
D、博學(xué)多才
E、為人師表
A、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度
B、教師的行為表現(xiàn)
C、教師的氣質(zhì)
D、教師的興趣
E、教師的性格
A、生理發(fā)育成熟期提前
B、思維活躍敏捷,但對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)興趣不高
C、多元價(jià)值觀念、社會(huì)的價(jià)值取向多元化,影響學(xué)生的職業(yè)理想和人生觀
D、自我意識(shí)增強(qiáng),具有一定的社會(huì)交往能力
E、心理問題增多
A.學(xué)生是發(fā)展中的人
B.學(xué)生是一個(gè)完整的人
C.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人
D.學(xué)生在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用
E.學(xué)生在教育活動(dòng)中居主體地位
A、教師的個(gè)人修養(yǎng)
B、教師的專業(yè)素養(yǎng)
C、教師的品質(zhì)
D、師生關(guān)系
A、隱私權(quán)
B、人身權(quán)
C、名譽(yù)權(quán)
D、榮譽(yù)權(quán)
A、12世紀(jì)
B、17世紀(jì)
C、19世紀(jì)
D、20世紀(jì)
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、瓦•根舍因
A、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、身體情況
B、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績(jī)、身體狀況
C、政治思想、工作態(tài)度、工作成績(jī)、身體狀況
D、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)
A、審定
B、國(guó)定
C、認(rèn)定
D、選定
最新試題
1986年,《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
教師的個(gè)性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)責(zé)任有哪些。
簡(jiǎn)述教師如何才能做到依法執(zhí)教。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
從狹義來看,教師指學(xué)校的專職工作人員,是一種專門的職業(yè)。
教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會(huì)地位的前提。
簡(jiǎn)述我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)。